Valmisteluryhmässä ympäri maailmaa. Tutustuminen ulkomaailmaan

Pieni mies, joka vain ilmestyivalo, edes ymmärtämättä sitä, alkaa tutustua ympäristöönsä: vauva näkee äitinsä ensimmäistä kertaa, kuulee ääniä, tuntee lämpöä ja käsittää monia muita tuntemattomia salaisuuksia hänen ympärillään. Joka vuosi tällainen tieto muuttuu syvemmälle ja tutkimusmenetelmät vaikeutuvat. Epäilemättä tässä avatessaan maailman, aikuiset tulevat lapseksi. Ensimmäisillä elämänvuoroilla nämä ovat vanhempia ja lähiympäristöön kuuluvia ihmisiä, ja vauvasta lähtien "salaisuuksien" ilmaiseminen on vauhdikokeen alusta lähtien ammatillinen tehtävä esikouluikäisille ja koulun ulkopuolisille hoitajille. Tähän liittyen päiväkotit sisällytetään ympäristön opetussuunnitelmaan. Valmisteluryhmä kiinnittää erityistä huomiota tähän ohjelman osaan. Kerromme, mitä ominaisuuksia opettajan tulisi ottaa huomioon työskennellessään tämän ikäryhmän kanssa ja kuinka toteuttaa koulutetut tehtävät.

Luokkien tavoitteet ympäröivässä maailmassa

Jos aiemmin asetettiin selkeät puitteet ja tavoitteet,jonka opettajan oli tarkoitus harjoittaa ammatillisessa toiminnassaan, liittymätalouden koulutusstandardin käyttöönotolla tilanne muuttui nykyisen tilanteen tarkkuudeksi. Nykyisin opettajan tehtävänä ei ole antaa lapsille konkreettista tietoa, kuinka paljon kehittää oppilaidensa kognitiivista toimintaa, kykyä tutkia, analysoida ja yleistää tietoa. Niinpä he nyt ottavat luovaa tapaa opiskella ympäröivää maailmaa valmisteluryhmässä. Luonnon tunteminen tapahtuu siten, että lapset tulevat aktiivisina osallistujina uusien tietojen löytämisessä.

Selitettävä esimerkki ympäröivän maailman tutkimuksestateema: "Syksy". Jos aiemmin se riitti osoittamaan lasten kuvat lehtiä syksyllä, sade, kertoa muutoksista, eläimillä ja ihmisillä elävät tähän aikaan vuodesta, mutta nykyään tehokkain muoto tämän oppitunnin tulee kiertue, jonka aikana lapset itse (alle hillitty ohjauksessa opettaja) määrittää muutoksia ympäristössä. Esimerkiksi kerätä rypäleterttuja kuolleet lehdet (jotka sitten voidaan lujittaa tietämystä esteettinen oppituntia), mittaa ilman lämpötila lämpömittari, katsella käyttäytyminen linnut, hyönteiset ja enemmän.

Luokkien rooli valmistavan ryhmän ympärillä

Luokat valmistelevassa maailmassa ympäri maailmaaryhmällä on tärkeä asema koko koulutusprosessissa. Tämä johtuu paitsi enimmäkseen siitä, että tulevat ensiluokkaiset itsenäiseen toimintaan ja suuntautumiseen kouluyhteisössä valmistaudutaan mahdollisimman pitkälle, mutta myös itse lasten lisääntyneisiin valmiuksiin. Nykyään opettajille annetaan runsaasti mahdollisuuksia valita materiaalin esittämiseen tarkoitettuja menetelmiä ja tekniikoita ja oppilaat ovat aktiivisia kognitiivisen osanottajia.

Tietämyksen yhdistäminen

Luokat valmistelevassa maailmassa ympäri maailmaaryhmä - laaja valikoima erilaisia ​​tietoja. Ensin kolme vuotta, lapset alkavat olla kiinnostuneita kaikesta, mitä tapahtuu heidän ympärillään. Siksi tässä iässä lapsille kutsutaan "miksi". Opiskelijoille Valmisteluryhmän ympäristön tietoa ympäristöstä se on myös erittäin tärkeää. Aikuista lasta voi jo oma selvittää ja ratkaista salaisuudet tuntematon. Tehtävänä kasvattajan tässä vaiheessa - kehittää uteliaisuutta, kognitiivinen toiminta, lähettää lapset oikeat havainnot ja päätelmät, suoraan yhteen toiminnan kognition.

Suorittamalla tällaisiin aiheisiin liittyvät luokat valmisteluryhmän ympärille:

1. Tunnistaminen eläimillä ja kasveilla.
2. Vuodat, kuukaudet, viikonpäivä. Aikaa.
3. Tila ympärillämme. Perustietoa maantieteellisestä tiedosta. Kosmos.
4. Aiheet ja niiden tarkoitus. Ammattia.
5. Anturi. Suuntaan. Suunta avaruudessa.
6. Yhteiskunta: lastentarha, perhe, maa.
7. Oma "I" -konsepti.
8. Ihmisen työvoima.
9. Itsepalvelu.
10. Etiketti.
11. Estetiikka.
12. Puhe ja viestintä.

Joka päivä, kun lapsi oleskelee esikoulussa, lapsi löytää uutta tietoa edellä mainituista osaamisalueista, vahvistaa ja laajentaa jo saatavilla olevaa matkatavaraa ympäröivästä maailmasta.

Suositukset luokille

Valmisteluryhmän olisi valittava muita,kuin nuoremmissa ryhmissä, menetelmiä ja tekniikoita. Tämä suositus liittyy lasten ikäominaisuuksiin sekä kasvatus- ja kasvatusohjelman tavoitteisiin.

Aikana eri puolilla maailmaaoppilaat, kuten he sanovat, eivät pysy paikallaan. Siksi tällaiset johtavien luokkien muodot, kuten kävely, retki, matkailu, tutkimus, kokeilu, pelihallinto ovat tehokkaita ja mielenkiintoisia lapsille. Esimerkkinä voidaan mainita oppia ympäröivästä maailmasta aiheen valmisteluryhmässä: "Syksy". Voit ajatella "asemia", joilla annetaan tietoja ja tehtäviä tietylle ilmiölle: sadetta, lehtipuuta, eläinten käyttäytymistä syksyllä, ihmisten työtä.

Saatua tietoa tarvitaan tulevaisuudessapäivittäinen korjata paitsi muita toimintoja (esim aiheesta "Syksy" työllisyyteen on kuvataiteen lehtien maalata tai suorittaa sovellus), vaan myös soveltamalla käytännön taitoja (lapset aamuisin mitata ilman lämpötila, sademäärä ja pitää päiväkirjat yms ).

Ekologisten esitysten muodostuminen

Opettajalla on lapsen kasvatuksen tehtävävarovainen vastuullinen asenne ympäröivään maailmaan ja elävä luonto. Näiden tavoitteiden saavuttamiseksi tärkeä näkökohta on tarvittavien materiaalisten ja teknisten laitteiden saatavuus ryhmässä. Menetelmämateriaalin lisäksi on suositeltavaa luoda "villieläinten kulma" yhdessä lasten kanssa. Kiitos hänelle, oppilaat eivät pelkästään pelkää päivittäin katsella suuresti eläimiä ja kasveja, oppivat huolehtimaan ja suojelemaan niitä, vaan myös harjoittelemaan viestinnässä, vuorovaikutuksessa tiimissä ja muodostamaan ystävyyttä.

Luonnon kulma kävelyllä

Kävelyä varten voit järjestää kasvavia kukkapenkkejätai keittiöpuutarha, rakentaa linnunrehu ja rehu linnut. Lapset saavat tietämystä helposti ja luonnollisesti tämän opetusmuodon kautta koko maailman valmisteluryhmän ympärille. Tutustuminen villieläinten salaisuuksiin toteutetaan käytännöllisin keinoin, jotta lapsi voi osoittaa taitojaan ja kykyjään ymmärtää itsensä.

Koulutuksen muodot

Päiväkodeissa käytetään erilaisia ​​muotojajohtavat luokkia ympäri maailmaa: yksilöitä, etupuolta ja ryhmää. Joten voit esimerkiksi tarkkailla kalan toimintaa akvaariossa yhdessä ja vain harvat ihmiset ovat vastuussa kukkien juoksemisesta samana päivänä, päivällä, yksi lapselle voidaan antaa ruokinta.

Puheen kehittäminen luokkahuoneessa ympäri maailmaa

Oikean lukutaidon kehittäminen on universaaliapäiväkotin koulutusohjelman tehtävä. Emme saa unohtaa tätä näkökohtaa ja luokkahuoneessa ympäri maailmaa. Nykyään teknisen kehityksen ansiosta kasvattaja voi helposti löytää erilaisia ​​lajeja ja vastaavia aiheita.

Tärkeimmät muodot ovat runoja ja satuja. Joten, luokat pidetään ympäri maailmaa valmistelussa kehityksen puheen käyttämällä yksinkertaisia ​​muistiinpanoja runollisia muotoja, joita lapset oppivat välittömästi. Siksi materiaali imeytyy nopeammin, luonnollisemmaksi ja muistetaan pitkään. Mielenkiintoinen muoto on rimeä ulkoilupeleistä tai teatterin ympäristötoimista.

Luokkahuoneessa ympäri maailmaavalmisteluryhmä olisi laajennettava sanastoa lasten: esitellä uusia opiskelijoita termit sisältävät adjektiiveja ja monimutkaisia ​​lauseita. Voit olla lapsia luonteen kuvaamiseen tai kukan ympärille, nähdään kadulla, samalla pyytää lapsia käyttämään erilaisia ​​muotoja sanoja, sanontoja ja lauseita. Esitä esimerkiksi tällainen peli palloon: lapset tulevat ympyrään; siirsivät pallon naapuri, vastata kysymykseen opettaja, mitä tänään sää (aurinkoinen, kirkas, sateinen, synkkä, viileä, tuuli, ja niin edelleen. d.).

Estetiikka ja taiteellinen kehitys

Epäilemättä ympäröivän maailman tuntemus ilmaistaanesteettisessä ja taiteellisessa ilmentymisessä. Lisäksi tällä tavalla aikaisemmat oppitunnit ympäröivästä maailmasta vahvistetaan valmisteluryhmään. Piirtämisen, sovelluksen ja mallinnuksen perusteet liittyvät aiheellisesti kognitiiviseen materiaaliin. Samaan aikaan lapset kehittävät esteettisiä kykyjä, hienoja motorisia taitoja (jotka vuorostaan ​​liittyvät suoraan puheeseen), syntyy yksilöllinen maailmankuva, itsensä toteutuminen ja lapsen itsensä ilmentyminen.

Työkokemus

Huolimatta siitä, että GEF: tä ei suositella lapsilletyövoimatoimintaa, suurin osa opettajista on taipuvainen siihen, että tällainen prosessi johtaa, kehittää ja kouluttaa samanaikaisesti. Itse asiassa kastelu kukkia, lapsi ei niin paljon "toimi" fyysisesti, kuinka paljon hän osoitti huolta elävää luonnetta, tajua itsensä itsenäiseen toimintaan, sai rohkaisua kollektiivin. On tärkeää kiinnittää vain huomiota siihen, että toiminta antaa lapselle iloa, ei ole pakko eikä varmasti ole keino syyttää. Jos kouluttaja vaatii lapsen poistamista autoritaarisella äänellä, kuten kaatunut leipä, silloin tällainen toiminta ei ole juurikaan tai ollenkaan hyödyksi. Sama tilanne voidaan ratkaista täysin eri tavalla. Esimerkiksi, samana päivänä, harjoittaa miehitystä ympäri maailmaa aiheesta: "Miten kasvaa leipää?"

Luokat valmistelevassa maailmassa ympäri maailmaapäiväkoti on luova prosessi, jokainen kouluttaja valitsee tarkoituksenmukaiset menetelmät ja tekniikat lapsilleen työskentelyyn. On tärkeää antaa lapsille mahdollisuus ilmaista tunteita ja kokemuksia. Anna lapset "koskettaa" luontoa sydämensä ja sielunsa kanssa, vain silloin on mahdollista saavuttaa koulutukseen liittyvät tehtävät.