Kognitiivisen teknologian aikakausi. Kognitiiviset teknologiat koulutuksessa

Tänään, harvat meistä ajattelevat vaikutuksiatietokoneet tai tiedotusvälineet ihmisen mieleen. Varmasti jossakin, joskus monet meistä ovat kuulleet tällaisesta käsitteestä "kognitiivisesta opetusteknologiasta". Joku voi jopa sanoa, mikä se on. Absoluuttinen enemmistö ei kuitenkaan ole täysin tietoinen tämän käsitteen olennaisuudesta.

Mikä on kognitiivinen tekniikka: yleiset käsitteet

Älä yleensä pelkää tätä termiä. Hän on puhtaasti tieteellinen ja, jos voin sanoa niin, kuvitteellinen. Itse asiassa sama kognitiivinen ja viestintätekniikkaa sekä kaikilla muilla alueilla tämän alueen voidaan arvioida siltä kannalta Latinalaisen termi «cognitio», mikä tarkoittaa toimintaa ihmisen kognition, tai pikemminkin, kyky ymmärtää käynnissä. Mutta ihmisen aivoissa on vain vähäinen merkitys kuin hallitseva alitajuntaan.

Toisin sanoen jopa tieto-kognitiivinenteknologia keskeisenä tarkoituksena on antaa miehelle jonkin verran tietoa tietyn tason, ehkä jopa alitajuisella tasolla, ja painostaa häntä sitoutua tiettyihin toimiin. Ei ole yllättävää, tietoisuus modernin yksilön pyrkivät vaikuttamaan kaikkeen. Recall, vaikutus kiellon 25. kehykseen.

Tässä on kuitenkin myös etuja, varsinkin kun otetaan huomioon opetusprosessit, jotka liittyvät yhden tai toisen opettajan monimutkaisen aineiston hallitsemiseen.

Tapahtumien historia

Aloittakaamme ensin historiaan. Tätä muotoilua ehdotti ensin E. Ch. Tolman vuonna 1948 ja jatkoi JS Brunerin, R. C. Atkinsonin, G. E. Gardnerin, M. S. Schechterin ja monien muiden tutkijoiden pedagogisissa tutkimuksissa.

Nämä ovat kasvatustieteiden valaisimet, jotka ovat tulleetpää, mitä nykyään kutsutaan "kognitioteknologian aikakaudeksi". Itse asiassa he ehdottivat yleistä opetusmallia sellaisten ajattelutapojen aloille, joita he voisivat ymmärtää riippumatta tietoisuuden kehitystasosta. Ajatus on tietenkin mielenkiintoinen, mutta psykologisesta näkökulmasta se voi aiheuttaa perusteltuja epäilyksiä. Kuitenkin ...

Tärkeimmät altistumistyypit aiheeseen

Tänään, kun tietokoneet ja Internet-media ovat tulleet elämään hyvin tiukasti, voimme puhua ainakin kolmesta päätyyppisestä tällaisten kommutointijärjestelmien kehittämisestä:

• kognotrooppiset lääkkeet;
• ns. kognitiiviset tyypit avustajat;
• virtuaaliset rajapinnat, jotka suorittavat ihmisen ja tietokoneen välistä viestintää.

Ensimmäisessä tapauksessa emme puhu mitään muuta, kutenpiristeet tehostaa kehon, parantaa terveyttä, fyysistä voimaa, ja niin edelleen. d. kirkkain edustaja tässä suuntauksessa voidaan kutsua saman B12-vitamiinin (joka muuten on doping ja on kielletty käyttöön urheilijoiden). Tämä on jossain määrin voidaan katsoa, ​​mitä kutsutaan bio, nano-kognitiivinen teknologia.

Toinen vaihtoehto on adaptiiviset tukijärjestelmät. Helpoin tapa selittää tämä on esimerkki autopilotista modernissa matkustajakoneessa tai samassa tietokoneen simulaattorissa. Ohjaaja ei ole immuuni tunteiden tunneille. Kun automaattiohjaus on käytössä, tietokone suorittaa kaikki toiminnot.

Sama koskee uusinta autoajärjestelmät, jotka pystyvät tunnistamaan, onko henkilö humalassa ajo. Miten käyttäytyä, valitse itse kone. Useimmissa tapauksissa ajotietokone yksinkertaisesti estää ohjausjärjestelmän.

Kolmas tapaus on laajempi. Tämän tyyppiset kognitiiviset teknologiat edellyttävät alkuvaiheen koulutusta, jos haluat tietokoneen kehittymisen alkeistasolla (alitajuntaan). Ei ole ihme, että isoäidit tekevät myös alkeistyötä näissä päätteissä, vaikka ennen heillä ei olisi aavistustakaan siitä, mistä se oli kyse.

Kuinka tämä kaikki tuntuu?

Itse kognitiiviset teknologiat pyrkivät ymmärtämään, miten henkilö ymmärtää saadut tiedot (useimmiten vain ehdotus).

Esimerkiksi tuoreimpien kannettavien tietokoneiden viimeisimmät esityksetMSI GT72S G Tobii, joka pystyi hallitsemaan tietokonepeleiden merkkejä, osoitti, että niillä on erityisiä antureita, jotka valvovat käyttäjän silmien oppilaita. On käynyt ilmi, että pelaaja silloin, kun hän tekee jotain, voi yksinkertaisesti kääntää katseensa sivulle, ja hänen hahmonsa pelissä liikkuu.

Mutta tämä on vain suora prosessi. Ja kuka ajatteli päinvastaista? Itse asiassa tietokonepäätteet voivat myös vaikuttaa ihmisen alitajuntaan. Kaikki eivät tiedä tätä, mutta samat staattiset yksiköt (varsinkin kun tuuletin kytkeytyy päälle) suoriutuvat suoraan matalataajuiselle infrapunasäteilylle käyttäjän puolella. Luonnollisesti me emme näe sitä aistejamme kanssa, mutta valppautta, pelkoa tai jotain muuta jää. Kannettavat on helpompaa. Niissä melutaso minimoidaan.

Kognitiiviset teknologiat koulutuksessa

Nämä ovat kaikki yleisiä esimerkkejä. Nyt on muutama sana siitä, miten kognitiivisia teknologioita käytetään koulutuksessa.

Ulkoilemallaan oppilas ei ollut opetuksen kohteena, johon opettaja viekkailee tietyn kohteen päähän, mutta osallistuu koko prosessiin. Oppilas-opettajan suhde tulee uudelle tasolle.

Tässä tilanteessa,kognitiivisia järjestelmiä. Se voi olla aikaisemmin esitetty kokemus, esitettävät tiedot tai vääristyneet tiedot. Yleensä tietty malli, jonka perusteella aktiivinen henkilö on koulutettu, epäonnistuu osallistumatta prosessissa.

Rakenne ja menetelmät

Kuten seuraavasta äskettäisestä eurooppalaisestaetusija olisi annettava sellaisen endogeenisen yhteiskunnan luomiselle, joka edistää kognitiivisten teknologioiden kehittämistä. Mutta se ei ole vain selkeästi kuvitella, mikä se on. Olette samaa mieltä käsitteestä "endogeeninen yhteiskunta", mitä se on?

Ja tämä, karkeasti, on meidän riippuvuudestamme tietokoneista, mikä merkitsee heidän perustaessaan uusia löytöjä ja todellisuuden käsityksiä. Muista SkyNet elokuvasta "Terminator" tai "The Matrix"?

Oppimisen aivojen vaikutus on melko monimutkainen, mutta samalla yksinkertainen.

Aivot kerää ulkoisia tietoja, haluat senvai ei. Silmäsi näkevät, korvat kuulet, sormesi ja ihosi tuntuvat. Tärkein tehtävä, toisin sanoen kognitiivinen opetustekniikka, on ohjata tätä käsitystä oikeaan suuntaan.

Toisin sanoen jopa vaikeasti opittavaa yksilöä, jolla onottaen huomioon hänen henkilökohtaiset taipumuksensa tai tottumuksensa, voit pakottaa sinut opettelemaan materiaalia, jota opettelet ei ole "kouristelua", vaan niin että se on vahvistettu jonnekin, syvälle alitajuntaan. Hyväksy, Neuvostoliiton järjestelmä, jossa pakollinen tutkimus samasta monistustaulukosta osoittautui erittäin tehokkaaksi. Emme kiipeile laskinta moninkertaistamiseen, esimerkiksi 3: 9: llä. Siksi yksinkertaisin johtopäätös: voitte moninkertaistaa kaiken, jos tunnet säännöt. Tekniikka on täysin tarpeeton.

Koulutuksen periaatteet

Niin paljon kuin kuka tahansa haluaa, kognitiivisen teknologian aikakausion tullut. Treenimetodit alennetaan käsitys hyödyllistä tietoa ei ole edes yksi henkilö, vaan koko yhteiskunta, rakennettu pohjalta käyttäytymismalli yhden tai useamman henkilön kanssa koulutus- ja aste käsitys tulevan tiedon.

Kiinnostukaa varten ottakaamme kaksi esimerkkiä. Katsotaanpa kaksi erillistä oppilasta, joista yksi on murhaajan rooli, ja toinen - uhrit (ehdollisesti tietysti). Yritä ymmärtää murhaajan motiiveja, vaikka hän itse selittäisi heidät.

Sitten opiskelijat muuttavat paikkoja. Tässä vaikeudet alkavat. Vain kokeneiden tapahtumien perusteella henkilö vaikuttaa juuri heidän vaikutusvaltaansa. Ja kognitiivinen teknologia voi vakuuttaa hänet vastustajan kostotoimista. Tämä on perceptuaalikognitiivinen tekniikka, joka olettaa tällaisen tapahtuman kehityksen ja tuloksen. Uskotaan, että kun on ollut suden tai uhrin ihossa, henkilö alkaa havaita todellisuutta eri tavalla. Ehkä tämä on oikein, mutta se ei toimi.

Toinen esimerkki: ihmisen ja tietokoneen välinen vuorovaikutus. Kuka luulet sanelee ehdot? Valitettavasti useimmat käyttäjät huomaavat, että se on tietokonejärjestelmä, joka altistaa olosuhteet. Katso jopa Windows 7: ssä ja uudemmissa! Miksi järjestelmä vaatii ohjelman suorittamista järjestelmänvalvojan puolesta? Sinä olet Admin. Miksi on olemassa Super Administrator, joka estää sinua tekemään tämän tai prosessin? Tämä ei ole yksittäinen esimerkki.

Toisaalta oppimisen kannaltakäyttäjä voi itse määrätä tietokoneen ehdot ja poistaa tarpeettomat toiminnot. Se, miten tämä tehdään, on toinen asia. Mutta sen olemus ei muutu: se voidaan tehdä alkeellisiksi.

Sen sijaan, että jälkisana

Ja Jumala kieltää, että tällaiset tekniikat olisivatei käytetty ihmisen hyväksi. Jos katsot elokuvien fantasion lajia, kun ihmisiä implantoidaan siruilla, jotka ovat vastuussa niiden käyttäytymisestä (ja kontrolloitu), jotenkin se tuntuu epämukavalta. On parempi käyttää oppimisalgoritmeja niille, jotka eivät voi oppia ensimmäistä kertaa opetettua pedagogista materiaalia.

Tässä tapauksessa kognitiiviset teknologiat tulevat olemaanpelkistetään vain yksilön henkisen kehityksen parantamiseksi, mikä itse asiassa oletetaan alun perin. Lisäksi tässä ei ole kehitystä, vaan kykyä havaita tietyn kompleksisuuden tietoja, sitten analysoida sitä ja tehdä sopiva päätelmä päätöksen tekemiseksi.

Lisäksi oletetaan, että henkilö voihelposti piirtää tekstejä tai suullinen esitys kaikenlaisesta monimutkaisuudesta, pystyä tekemään tiivistelmiä, tunnistamaan teoksen tärkeimmät ideat, tekemään omat tuomiot oppimateriaalin perusteella ja niin edelleen.