Oppitunnit ääriviivat osana opettajan työhönottoa

Valtaosa opettajista on samaa mieltäsuunnitella oppitunti etukäteen. Näin voit valmistautua hyvin, välttää epäselviä selityksiä ja tarpeettomia taukoja, järjestelmällistää kaikki tulevan ammatin vaiheet, "sulata" koko suunniteltua työtä. Jopa riippuvuus pitkästä kokemuksesta ei ole tehokkaampaa pedagogisessa käytännössä kuin tämä yksinkertainen sääntö.

Oppituntien ääriviivat koostuvat yleensätietty määrä pisteitä. Jokainen niistä on johdonmukaisesti julkistettu erillisenä osana koulutusprosessia, jota täydennetään lyhyen tekstin avulla. Tällaisen asiakirjan luominen on tärkeä vaihe opettajan valmistelussa istunnon järjestämiseksi.

Miten laatia suunnitelma-yhteenveto oppitunnista? Ensimmäinen asia on määrittää pääaihe, ammatin tyyppi ja sen tarkoitus. Jälkimmäiset voidaan jakaa ehdollisesti useisiin eri ryhmiin: koulutus (uuden tiedon hankkiminen ja vahvistaminen), kehittyminen (ajattelun stimulointi, luova mielikuvitus jne.), Koulutus. Seuraava asia, joka kirjoitetaan abstraktin "korkkiin", on oppituntien tehtävät. Toisin sanoen ne toimet, jotka auttavat opettajan asettamien tavoitteiden saavuttamisessa etukäteen. Lisäksi sinun on määritettävä laitteet, joita opettaja käyttää harjoitteluprosessissa - kortit, visualisointi, videot ja tavarat.

Seuraavaksi sinun on kuvattava oppitunnin kulkua itse. Tällöin kaikki opettajan ja opiskelijan vuorovaikutuksen vaiheet ilmoitetaan. Oppitunnin alku on yhdistettävä aikaisemmin oppimateriaaliin tietämyksen lujittamiseksi. Oppimistehtävien on oltava oikeutetusti motivoituneita ja valmiita toimimaan koko luokassa. Suurin osa oppitunnista kohdistuu uusien tietojen, tarvittavien taitojen ja kykyjen tutkimiseen. Seuraavana vaiheena on opettajan palaute, vastavuoroisen tiedon yhdistäminen ja vahvistaminen. Oppitunnin viimeinen kohta on johtopäätös, johtopäätökset (voit ottaa kysymyksiä opiskelijoille) ja kotitehtäviä.

Tässä on yleisiä vinkkejä siitä, miten laatia tiivistelmä oppitunnista. Kuitenkin jokainen tapaus on yksilöllinen, kuten mikä tahansa yksittäinen kohde.

Voimistelukurssin ääriviivat suunnitellaankuvaus opiskelijoiden, standardien jne. fyysisestä toiminnasta. Näin ollen liikuntakasvatuksen laitteet eivät ole samat kuin esimerkiksi matematiikassa.

IZO-opetuksen ääriviivat ovatsisältävät luovan toiminnan elementtejä. Yleensä se alkaa tutkittavaksi ja selkeydestä, minkä jälkeen suoritetaan sujuva siirtyminen käytännön työhön. On kuitenkin olemassa myös yhteinen opettajan valmistelu tietylle aiheelle - se on pakollista suunnitelmaa varten. Oppitunnin aikana tietyt vaiheet voivat luonnollisesti muuttua, tilanne voi tehdä omat muutokset. Mutta toisaalta oppiaihe ei saisi olla puhdas improvisoitu.

Kaikkia oppitunteja koskeva suunnitelma voi olla tämä tai kyseinen aiheostaa erikoistalostuksessa. Ehkä tämä säästää opettajalle paljon vapaa-aikaa. On kuitenkin vielä parempi, että opettaja laatii oppitunnin ääriviivat itsenäisesti, vaikka käytätkin erityisiä käsikirjoja. Tällöin on olemassa tilaisuus osoittaa vähän luovuutta, ja muistissa kaikki opiskelijoiden kanssa työskentelevät hetket säilyvät paremmin.

</ p>