Miten koulujen rikosten torjunta toteutetaan?

Altistuvat päivittäin erilaisille stressaavilletilanteet, lapset ja nuoret eivät subjektiivisista syistä voi aina vastustaa niitä, minkä seurauksena kielteiset seuraukset voivat ilmetä. Niinpä usein puhumme koululaisten huumeriippuvuudesta ja siihen liittyvästä rikosten määrän lisääntymisestä. Monia tilanteita on helpompi estää kuin käsitellä seurauksia myöhemmin, joten oppilaitosten rikosten ehkäiseminen on yksi opettajien aktiivisuuden tärkeistä näkökohdista.

Opettajat osallistuvat yksilön kasvatukseenaktiivinen elämän asema, joka tietää, miten sanoa "ei", jos se on tarpeellista ja selkeästi väittävät hänen mielipiteensä. Tämän toteuttamiseksi tehdään erilaisia ​​töitä, jotka kattavat koulutusprosessin eri puolet. Tässä toiminnassa tulisi osallistua paitsi luokkavastaavien lisäksi myös muihin pedagogisiin työntekijöihin: psykologi, aiheopettajat, BP: n päällikkö jne. Vain yhteisten ponnistelujen kautta on mahdollista saada positiivinen tulos.

On tärkeää huomata tekijät, jotka ovat negatiivisiavaikuttaa kehitykseen ja koulutukseen henkilön nuorille ja lapsille, sen seurauksena meillä on nuorisorikollisuutta. Näihin kuuluvat nykyään parhaillaan käynnissä olevat prosessit yhteiskunnassa. Heistä tupakan ja alkoholin suhteellinen saatavuus, väkivallan propaganda ja julmuus tiedotusvälineissä, ilmeinen ja piilotettu työttömyys, lainvalvontaviranomaisten puutteellisuus. Perheen tilanne (vanhempien sosioekonominen taso, taloudellinen asema, kasvatustyyli jne.) Vaikuttaa lapsen persoonallisuuden muodostumiseen.

Koulujen rikkomusten ehkäiseminen olisi tehtävä säännöllisesti ja järjestelmällisesti. Tätä tarkoitusta varten laaditaan vuotuinen toimintasuunnitelma, johon vastuuhenkilöt nimitetään.

Tässä toiminnassa on valtava roolityöskennellä perheen kanssa. Tätä tarkoitusta varten oppilaitoksen henkilökunta (sosiaalinen opettaja, luokanopettaja) tutkii perheen sosiaalipsykologista asemaa. Erilaisten diagnoosien suorittamisen jälkeen kyselylomakkeiden tulokset analysoidaan, tiivistetään, tehdään luettelo "riskiryhmästä", epäedullisessa asemassa olevista tai matalapalkkaisista lapsista jne. Lisäksi tehdään päätelmiä siitä, mitä vanhempien kokouksia ja vastaavia tapahtumia kiinnostavat aikuiset, mitä he haluavat ja odottavat yhteishankkeiltaan koulun kanssa.

Yksi yleisimmistä työskentelymuodoistaopiskelijaryhmän tunti. Rikkomusten ehkäiseminen toteutetaan tässä oppitunnissa, lisäksi asianmukaisella organisaatiolla se on varsin tehokas. Lasten kanssa on välttämätöntä käydä erilaisia ​​keskusteluja, kilpailuja ja peliohjelmia, joiden tarkoituksena on lisätä oppilaiden oikeuskulttuuria. Aiheet voivat olla erilaiset esimerkiksi nuorille koululaisille - "Tunne oikeutesi", "Mikä on huono" jne. Teini-ikäisille - "Vastuu virheistään", "Varkaus - väärinkäsitys tai rikos?"

Rikollisuuden ehkäiseminen liittyy läheisestihuumeiden väärinkäytön estämiseksi. Pyöreät pöydät, keskustelut, tietokilpailut ja "Antinarco" -ohjelman lehdistötilaisuudet ovat tehokkaita toimia ja nuorten rikosten ehkäisemistä. On myös huolehdittava lasten ylimääräisestä työskentelystä, jota helpotetaan uusien GEF-välineiden käyttöönotolla. Älä missään tapauksessa jätä teiniä yksin itsesi kanssa vaikeassa tilanteessa. Hyvin usein opettajat voivat auttaa, auttaa ratkaisemaan ongelman, vaikka siihen liittyykin muita palveluita (sosiaaliturva jne.). Ja ehkä tämä on se, mikä auttaa lapsia olemaan luopumaan oikeasta radasta.

Kaikki koulutusprosessin työntekijät tekevät järjestelmällisesti rikkomusten ennaltaehkäisyn, koska vain tällä tavoin on mahdollista saada tämän toiminnan laadullinen tulos.