Millaista työtä pitäisi tehdä vanhempien kanssa koulussa

Hyvin usein on mielipidettä, ja jopa keskenopettajat, jotka työskentelevät vanhempien kanssa koulussa ovat rajoittuneet aika ajoin järjestettyihin vanhempainkokouksiin, joissa käsitellään laajemmin aineellisen suunnitelman ongelmia tai opiskelijoiden etenemistä sekä yksittäisiä keskusteluja usein kiireesti muutoksista tai ennen oppitunteja.

Ja itse asiassa on tarpeen muistaa, etenkin nuoretopettajat, jotka ovat vakiintuneita yhteyttä niihin, jotka antavat koululle lapsensa edistää onnistunut paremmin oppilaiden opetuksen, mikä tietysti näkyy niiden käyttäytymistä ja oppimista.

Tietenkään emme saa vähätellä vanhemman rooliakokous. Samaan aikaan, lisäksi se, seuraavat kollektiivinen työmuotoja vanhempien koulussa :. teemakokouksia, avoin kokoluokissa "pyöreän pöydän", ryhmäohjaus jne Jokainen niistä on etunsa, haitat ja täyttää asetetut tavoitteet.

Optimaalisen strategian määrittämiseksi,jossa tehdään peruskoulun vanhempien kanssa tehtävää työtä, on suositeltavaa suorittaa kyselylomake jollakin ensimmäisestä kokouksesta. Tässä voit lyhyesti pyytää osanottajia kuvaamaan kasvatuksen aiheita, jotka kiinnostavat heitä, selvittämään, mitä he voivat tehdä opetusprosessissa, luetella lapsensa ominaisuudet.

Viimeinen kysymys tulee käsitellä erikseen. Laatimisessa kyselyyn, jos opettaja tekee sen omalla, ilman apua koulun psykologi ei tarvitse syöttää kysymyksiä, esimerkiksi "etuja ja haittoja lasten", koska harvat aikuiset voivat hillitysti arvioida niiden vauva, ja vielä enemmän kuvaamaan sen haitat kunnes melko muukalainen. Prosessissa koulutuksen opettajan itse pitäisi löytää lähestymistapa lapsiin, vaan edetä hieman tavata, niin kohteita kuten "mikä on tarpeen kiinnittää huomiota työskenneltäessä lapsesi."

Usein on tarpeen työskennellä erikseenvanhemmille kouluissa, erityisesti niille, joiden lapsilla on ongelmia käyttäytymisessä, sopeutumisessa tai akateemisessa saavutuksessa. Se voi olla neuvotteluja, neuvotteluja, ohjeita. Tärkeimmät virheet, joita nuoret opettajat antavat täällä, ovat ajan, kiireen, emotionaalisuuden puute. Jos keskustelu ei ole spontaania, mutta ennalta määritelty, kannattaa valmistautua huolellisesti siihen. On tarpeen miettiä ongelmia, joista on keskusteltava, huolehdittava siitä, että kaikkeen on tarpeeksi aikaa, eikä keskustelu ole osoittautunut "rypistyneeksi".

Rauhallinen, hyväntahtoinen sävy on tärkein aseopettaja vanhempien edessä, joka on hermostunut tai vihamielinen (loppujen lopuksi hänet voidaan opettaa ja hänen lapsensa - pahoinpidelty). On toivottavaa toimia tosiasioiden kanssa, eikä oletuksia opiskelijan perhekasvatuksessa. Jos on ongelmia, on parempi neuvoa aikuisen tekijän kirjaa aiheesta sen sijaan, että hän testaisi kärsivällisyyttään pitkillä moralisoinnilla.

Tietenkin, työskentelevät vanhempien kanssa koulussaon suunnattu ensinnäkin tulokseen. Siinä tapauksessa, että se ei ilmene millään tavoin, on mahdollista ottaa mukaan psykologi, joka tulee pelastamaan paitsi nuoria myös kokeneita opettajia.

On huomattava, että vanhempien kanssa työskenneltäessä vuonna 2003koulua ei saa harjoittaa vain niiden lasten kanssa, joilla on ongelmia, vaan myös kaikkien muiden kanssa. Tätä voidaan pitää keinona ehkäistä tulevia väärinkäsityksiä tai ristiriitoja.

Älä unohda opettajan pääasiallista tukea,vanhemman komitean. He voivat järjestää loput muualla, lisäksi heidän harteillaan voit siirtää suurimman osan organisaatio- ja materiaalikysymyksistä, sillä usein opettajien on käytettävä paljon aikaa. Myös tärkeällä roolilla on koulun laajuiset vanhempainkokoukset, joissa jälkimmäisillä on mahdollisuus kommunikoida hallinnon kanssa ja kysyä mitä heitä kiinnostaa.